Støttemateriell
Fådelte skoler
Fådelte skoler:
Det eksisterer lite forskning og rutinebeskrivelser knyttet til læring i skoler med fådelt ordning, og ingen av læreplanene har viet fådeltskolepedagogikk særlig oppmerksomhet. Samtidig ser man at fådelte skoler er og vil være en nødvendig del av en desentralisert skolestruktur.
Landets lærerutdanning tilbyr ikke de fådelte nærmiljøskolene nødvendig kompetanseheving for å kunne utnytte de pedagogiske fordelene ved aldersblanding og nærmiljøpedagogikk. Men noen tilbyr didaktikk-kurs med utgangspunkt i fådelte skoler:
Høsten 2025 tilbyr Nord universitet et mikrokurs (2,5 studiepoeng) der innholdet er:
– Kreative læringsformer ved fådelte skoler
– Utforskning på utvidet læringsrom
– Ulike arbeidsmetoder, slik som bruk av nærmiljø og praktiske og estetiske læringsformer.
-
Fådelte skoler:
Disse skolene har klasser der elever fra flere årstrinn er samlet.
-
Opplæringsloven:
§ 8-2 sier at elevantallet i klassene skal være «pedagogisk og tryggleiksmessig forsvarleg».
-
Tolking av loven:
Denne regelen tolkes ulikt, og det er opp til den enkelte skole å vurdere hva som er forsvarlig.
-
Klassestørrelse:
Det finnes ingen absolutte grenser for hvor mange elever som kan være i en klasse på en fådelt skole, men det må være forsvarlig.
-
Lokale forhold:
Skolen må ta hensyn til lokaler, lærerressurser, og elevers individuelle behov når de bestemmer klassestørrelse.
-
Små skoler:
En liten skole med få elever kan ha fordel av å samle flere årstrinn i én klasse, spesielt hvis de har få ressurser.
-
Større skoler:
På større skoler kan det være mer hensiktsmessig å dele klassene etter årstrinn, selv om det er en fådelt skole.
-
Tilpasning:
Skolene må tilpasse klassestørrelsen til det enkelte elevmiljøet og sikre at alle elever får et godt læringsmiljø.
-
Sosial læring:
Fådelte klasser kan gi unike muligheter for sosial læring, der yngre elever kan lære av de eldre og omvendt.
-
Individuell oppfølging:
Det er viktig at skolen sikrer at alle elever får tilstrekkelig individuell oppfølging, uavhengig av klassestørrelse.
-
Lærerressurser:
Tilgjengelige lærerressurser må tas i betraktning når man bestemmer klassestørrelse.
-
Dialog:Det er viktig at foreldre, lærere og skoleledelse har en dialog om klassestørrelse og hvordan dette påvirker læringsmiljøet.
-
Evaluering:Skolen bør jevnlig evaluere hvordan klassedelingen fungerer og gjøre justeringer ved behov.
